刘涛:上下求索 无问西东

发布单位:人员机构 [2018-07-02 00:00:00] 打印此信息

    刘涛,生于1981年,暨南大学新闻与传播学院教授,博士生导师,国家社科基金重大项目首席专家,主要从事环境传播、视觉修辞研究。入选国家“万人计划”青年拔尖人才,教育部“长江学者”青年学者,中国新闻传播学学会奖杰出青年。教育部霍英东青年教师基金、青年教师奖,广东省五一劳动奖章获得者。科研上获教育部第七届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社科)二等奖。教学上获第三届全国高校青年教师教学竞赛一等奖,第八届广东省教学成果奖一等奖。曾供职于央视《新闻调查》栏目,目前担任《中国教育报》专栏作者,作品获中国新闻奖一等奖。

    “勤奋”“厉害”是大多数人谈起他时的印象。和学生站在一起,他俨然一个研究生模样。“思维敏捷”“妙语连珠”又让人很容易把他从人群中识别出来。

 

    一路小跑的人“运气”不会太差

    脚步匆匆,抑或一路小跑,不管什么时候,在学校偶遇刘涛时,他一直是这样。上课时,他思维活跃,语速很快,同学们戏称“大脑赶不上老师的语速”。所谓内化于心,外化于行,严谨高效的态度从他的一言一行中可以窥见一斑。

    “来到暨大就是想开启一个新的学术旅程,在这里我可以安心做学问,这4年我也确实变化很大。”刘涛于2014年加入暨大,他对当时的细节仍记忆犹新。“记得那天面试完,我就去了天河体育馆看恒大队的比赛,学院副院长张晋升给我打电话说要继续聊聊。当时广州已经很热了,我看完球赛坐车到达约定地点的时候,发现他穿的白色衬衣都湿透了,粘在背上,估计是等了很长时间。那一瞬间我特别感动,后来我们就在路边找了一家涮菜馆边吃边继续聊。”

    九层之台,起于垒土。刘涛回忆当年自己研究生时期,基本上每天都是上午骑车到图书馆,晚上再骑回宿舍睡觉。直到现在,他的大部分时间也是在办公室度过的。在新闻与传播学院,半夜时分依然亮灯的办公室里总少不了刘涛的那一间。

    十年之功,厚积薄发。刘涛近年来的成绩被形容为“坐上了Space X火箭”,但他依然对自己保持清醒的认知,表示自己仍存在很多不足。2018年5月,教育部发布《2017年度“长江学者奖励计划”入选名单》,刘涛成功入选“长江学者”青年学者。他将这归功于“运气”。然而,运气偏爱努力的人,成果高产的背后必然是大量的付出。正如刘涛提到的一次参加青年拔尖人才答辩会上的情景,“有老师问我,‘你要兼顾教学和实践,科研还有时间吗?’我回答说如果你一天工作8小时,那肯定不行。但如果是14个小时、16个小时呢,那时间就来得及。”

 

    教学科研实践 一个也不能少

   “多年前第一次走上讲台,我就一直鼓励自己,教学、科研、实践三个方面‘一个都不能少’,这三者是内在勾连的。”在科研上,刘涛的主要研究领域是环境传播、视觉修辞。他谈到自己学术的成长过程:2005年到2007年在央视《新闻调查》栏目工作时,我就开始关注中国的环境问题,继而接触到环境传播。而在环境传播研究中存在着修辞学的范式,这里面就包括视觉修辞。

   “修辞学赋予了我认识和反思传播学的一个新视角。如今的修辞学问题已经延伸到语义规则、认同关系、社会规范以及人在修辞意义上的‘存在方式’等重要命题。希望我能在环境传播和传播修辞学(特别是视觉修辞)这两个跨学科领域做出一些有价值的探索。”今年年初,在刘涛主持的国家社科基金重大项目“视觉修辞的理论、方法与应用研究”开题研讨会上,他激动地表示,“这是值得自己以身相许的事业。”

    思想无羁,但研究也不能少了实践的维度。可以说,正是在央视的工作实践,激发了刘涛持续的理论思考。“我坚信环境问题是洞悉中国复杂利益结构的一把钥匙,把中国的环境问题搞清楚了,也就把中国弄明白了。环境问题的背后,是一个更大的问题世界——政治的、文化的、社会的、技术的、哲学的、伦理的深层思考。”刘涛还兼任《中国教育报》签约评论员,开设评论专栏,撰写新闻评论200余篇。2014年,他的评论文章《把校舍真正建设成第一避难所》荣获第二十四届中国新闻奖一等奖。2015年,《师德“红线”需要更明确的操作性》一文荣获第二十五届中国新闻奖文字评论三等奖。

    同时,刘涛也非常重视课堂教学。“我很感谢教学这个平台,科研、教学是一个互相促进的过程,不存在‘公家田’和‘自留地’的说法,尤其是对于新闻传播专业。”刘涛觉得,站上了讲台,就要对三尺讲台负责。如果上课质量不高,学生就开始玩手机。因此,他不断促使自己学习新知识、提高教学能力。在和学生讨论互动的过程中,刘涛经常会产生新的思考,然后把自己的思考形成论文,再反馈到课堂上。

    2016年,刘涛荣获第三届全国高校青年教师教学竞赛决赛一等奖。此前还在校级比赛中获得暨南大学本科教学校长奖,校级“学生心目中最喜爱的老师”称号。有学生表示,刘涛老师轻松活泼的风格、深邃发省的思想使得每次课堂都精彩纷呈,还吸引了其他院系的学生专门来蹭课。

 

 触摸社会疼痛 堪为学子榜样

    “关注社会问题、触摸社会疼痛”,是出现在刘涛口中的高频词句。在采访中,他也无时不体现出对社会的强烈关注。作为教师,刘涛激励学生参与社会思考,形成价值立场。他认为,如果一个人没有基本的价值立场,就无法触摸社会脉搏。学生有了价值关怀,才能与世界和社会产生联系,才能有无尽的动力和源泉,真正去做一些有意义的事情。而他也在授课中把这一理念传递给一批又一批的学生。

    当有同学前来请教问题,刘涛的口头禅总少不了“多读书”。刘涛表示,做学术并不一定要有很高的天赋,关键是要努力。选准一个方向去钻,别人花3个小时,你可以花10个小时。尤其对于文科专业的学生来说,大量的阅读积累对问题的理解和知识体系的形成意义重大。

    很多学生总是愁于找不到研究的选题,刘涛认为,如果没有一定的阅读积累,很多值得研究的问题会从你身边悄悄溜走。我们要从理论出发,在阅读理论知识的过程中着眼现实问题,再回到理论,对理论有所创新和突破。

    “做研究一开始都会有挣扎、焦虑的过程,我也会有困惑。比如我本科、研究生和工作之后做研究的方向都不一样,所以刚开始做传播学研究时,觉得前面的时间浪费了,对传播学的一些基本理论知识都不甚了解。但是慢慢会发现,学过的知识会有内在的联系,这就是一个从否定变成肯定的过程。现在付出的努力,一定会在未来以某种方式回报你。”刘涛以自己的经历为例,鼓励大家要找到学术自信。他也希望青年学生对社会上的热点问题或习以为常的现象善于提出批判质疑,培养批判性思维,并重视知识汲取,形成系统的知识体系。

    “教学是老师的天职、科研是学者的天职、评论是知识分子的天职。”刘涛这样总结道。桃李不言,下自成蹊。为人师表者,除了专业过硬、传授知识,更重要的是以身立教、激励后辈,用知识和品德为学生铺就成长成才的坦途。