在泰国宋卡王子大学的教室里，商务汉语交际专业系主任世玉正站在讲台前，微笑着为学生们布置一项特别的“任务”：“请同学们分享一下身边的汉字误用现象。”话音刚落，教室里便热闹起来。不一会儿，一只手高高举起：“老师，我在一家饭店的菜单上看到一道菜叫‘高楼汤’。”——泰语中的“清汤”与汉语中的“高楼”同音——话音刚落，教室里顿时响起一片笑声，世玉的嘴角也不自觉地扬起，眼中满是欣慰与鼓励。

作为暨南大学华文教育专业2007级泰国留学生，世玉毕业后毅然回到泰国，投身于华文教育事业。从泰国教育部到宋卡王子大学，他从讲台下的学生成长为讲台上的教师，一步一个脚印，扎实锤炼教学基本功。从中国到泰国，他四处奔走，致力于中华文化的海外传播。躬耕讲台，世玉用热爱与坚守，为泰国的华文教育增添了浓墨重彩的一笔。在他的努力下，越来越多的泰国学生爱上了中文，中华文化在异国他乡生根发芽，绽放出独特的光彩。

世玉应邀访问海上丝路孔子学院

华文梦起暨南，初心不改志向远

在暨南大学华文学院附近的粤垦路公交站，熙熙攘攘的人群中，一位戴着黑框眼镜的年轻人正试图与身旁的乘客搭话。他的中文带着些许泰国口音，虽不流畅，却充满热情，这位年轻人正是世玉。意识到年轻人是泰国留学生后，一位老人主动与他攀谈起来。他们的对话并不复杂，但对于世玉来说，这样的交流却是他在暨大课余时间学习中文的重要实践。

多年后，当世玉再次回忆起在暨南大学求学的日子，他的眼中依然闪烁着幸福的光芒。暨大，是他来中国求学的第一站，也是他华文教育梦想的起点。

世玉（左三）与暨大同窗合影

求学之路并不轻松。“学校对我们的要求非常严格，”世玉回忆道。老师们始终坚持用中文与留学生交流，学生们不仅要进行中文早读，还要练习粉笔字和写作。让他印象尤为深刻的是写作课。当时，教授写作的宗世海老师推行一种名为“长写法”的教学方式——不限字数，鼓励学生尽可能多地表达。宗老师虽然年过五十，却依然坚持逐字批改全班26名学生的作业。“宗老师每天都要批改我们的作业，真的很辛苦，”世玉感慨道。正是这种严谨与用心，深深打动了他，也让他更加坚定了学好中文的决心。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。在暨大的刻苦学习为世玉打下了坚实的汉语基础。他的努力也得到了回报——他成功入围第二届“汉语桥”在华留学生汉语大赛全国30强，并作为广东赛区的代表之一，赴北京参加决赛。“我当时非常开心，”世玉兴奋地说，“这是对我汉语学习成果的认可。”

世玉（右一）与泰国驻广州总领事（左一）合影

世玉的收获远不止于此。在暨大，他不仅学习语言文化知识，还通过编写教案、模拟教学、试讲等方式积累教学经验。“最初我来中国只有一个目标——学好汉语，”他坦言。但让他没想到的是，“在暨大的一次次教学实践中，我渐渐爱上了讲台。”从那时起，他明确了自己的方向：“我不仅要把汉语学好，还要让更多的泰国学生有机会接受高质量的汉语教育。我希望成为一名优秀的汉语教师。”

深耕泰国本土，让汉语遍地开花

从中国学成归来后，世玉便将全部的热情与精力倾注于泰国的汉语教育事业。

世玉的第一站是泰国教育部基础教育委员会。在这里，他每年都会随团队走访泰国各地，帮助师生解决教学与生活中的难题。世玉在走访中发现，泰国不同地区学生的汉语水平差异显著。“一些华人较多的地区，学生的汉语水平明显高于其他地区，”他回忆道。然而，当时泰国全国通用的汉语教学大纲却未能顾及这种差异。这让世玉深感困惑：“这种‘一刀切’的大纲，如何满足不同地区学生的多样化需求？”

“华文教育必须因材施教，”世玉笃定地说。他决心改变现状，着手开发一套更符合地区学情的“新大纲”。经过广泛调研，世玉对泰国南部的教育情况有了深入了解，并与北京语言大学合作，共同制定了《泰南地区公立学校汉语教学大纲》。这套大纲在泰国通用大纲的基础上提高了标准，增设了旅游汉语、酒店汉语、服务汉语等实用课程。“我们的目标是让学生不仅学好汉语，还能用好汉语，成为‘汉语+’型人才，”世玉解释道。

如今，这套大纲已在泰国南部中小学广泛使用，其他地区也以此为参考，着手开发适合本地的汉语教学大纲。

世玉（前排左七）与师生合照

然而，世玉深知，教育的落点在于讲台，而非办公室。尽管在教育部的工作以管理为主，但他更渴望亲自传授华文知识。于是，他选择加入泰国排名前十的宋卡王子大学。“我来这里的主要目标，就是建立中文专业，”世玉坚定地说。

来到宋卡王子大学后，世玉进行了大量调研，了解学生与家长的需求，分析用人单位对汉语能力的要求，并争取学校的支持。最终，他确定了商务汉语交际的教学方向。随后，他编写课程大纲、招募生源、四处宣讲……“历时三年，我们终于成功建立了这个专业，”世玉的语气中满是自豪与喜悦。

世玉（左二）与学生合影

“泰国的华文教育事业发展离不开培育本土新生力量。”教学之余，世玉还积极参与泰国本土汉语教师的培训工作。多年来，他奔走于泰国各地，宣讲、教学、培训，只为让“汉语大家庭”不断壮大，让汉语的种子在泰国这片土地上生根发芽，遍地开花。

世玉在参加本土汉语教师培训工作

担负文化使命，架中泰交流之桥

华文教育不仅是语言的传授，更是文化的传承。对于在泰国普吉岛长大的世玉来说，文化教学是华文教育中不可或缺的一环。作为一名华文教育者，他始终致力于通过文化传播，架起中泰两国人民之间的理解桥梁。

普吉岛，被誉为“安达曼海上的一颗明珠”，以其阳光、沙滩和碧海蓝天吸引着世界各地的游客。然而，在这片异国风光的背后，却蕴藏着浓厚的中华文化氛围——刻着汉字的牌匾、流利的中文对话、拜天公的传统习俗……这些元素构成了世玉成长的背景，也让他对中华文化产生了天然的热爱。

世玉在普吉岛九皇斋节活动现场

2012年，世玉在中国求学期间，会偶尔回泰国授课。在教学中，他发现了一个令人深思的现象：许多泰国学生对中国的认知停留在20世纪60至80年代，这些印象大多来自祖辈的讲述。“今天的中国已经发生了翻天覆地的变化，”世玉感慨道，“我觉得需要有我们这样的学子回到自己的国家，让更多人了解当代的中国。”

“文化是了解中国的重要窗口，”世玉常常这样强调。在泰国宋卡王子大学任教期间，他特别注重从生活中的文化现象入手，向学生解读中华文化的深层含义。泰国本土有着丰富的中华文化痕迹，春节、端午、中秋等中国传统节日在这里也广为流传。然而，世玉发现，许多学生对这些文化现象“只知其然，不知其所以然”。有一次，一位学生兴奋地告诉世玉，他家在清明节会举办热闹的庆祝活动。世玉听后，耐心地解释道：“清明节虽然热闹，但它并不是庆祝节日，而是祭祖和缅怀先人的日子。”

世玉在授课

在课堂上，世玉不仅讲解文化现象的历史渊源，还结合现实生活，教导学生如何将这些文化知识应用于工作和生活中。为了让学生更深入地体验中华文化，世玉积极推动宋卡王子大学商务汉语交际专业实施“三加一”培养模式——学生在泰国学习三年后，第四年前往中国高校进行为期一年的学习。这一模式不仅让学生亲身感受中国的现代化发展，也让他们对中华文化有了更直观的理解。

作为暨南人的世玉，始终牢记“把中华优秀传统文化传播到五洲四海”的使命，他表示，只有通过文化的传播，才能让泰国人民认识真正的中国，从而打通中泰两国的民心。

“华文教育，是我生命中不可或缺的部分。”从踏入暨南大学开始，世玉的人生就与华文教育结下了不解之缘。多年来，他披荆斩棘，助力华文教育事业在泰国向下扎根、向上生长。星光不负赶路人，在他的努力下，一批批汉语人才逐渐成长起来，他们为中华文化在海外的传播注入了新的活力，也为中泰两国之间的交流与合作搭建了重要桥梁。

责编：苏倩怡